Aus dem Themenbereich Bildung

Ganztagsschulen - das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung"

Mit dem Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) hat die Bundesregierung die Länder beim bedarfsgerechten Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen unterstützt. Von 2003 bis 2009 wurden mit den IZBB-Mitteln bundesweit insgesamt über 8.200 Schulen gefördert. Das Investitionsprogramm ist Teil der Bildungsreformen, die Bund und Länder gemeinsam beschreiten. Es gehört zu den größten Initiativen von Bund und Ländern im Bildungsbereich.

Das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" ist zu einem gelungenen Gemeinschaftsprojekt von Bund und Ländern geworden. In dem mit 4 Mrd. Euro ausgestatteten Programm förderte die Bundesregierung den bedarfsgerechten Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen in allen 16 Ländern.

Dies konnten entsprechend der Bund-Länder-Verwaltungsvereinbarung "Ausbau und Weiterentwicklung" neuer Ganztagschulen sein, die "Schaffung zusätzlicher Plätze" an bestehenden Ganztagsschulen oder die "Qualitative Weiterentwicklung" von Ganztagsangeboten. Die Mittel konnten bis Ende 2009 in Anspruch genommen werden. Die Entscheidung, welche Schulen und Schulformen gefördert werden, sowie die inhaltliche Ausgestaltung und die Personalausstattung oblagen den Ländern.

Ganztagsschulen für eine bessere Bildung

Ganztagsschulen bieten durch ihr Mehr an Zeit bessere Voraussetzungen für eine neue Lernkultur, die für die Steigerung der Bildungsqualität unabdingbar ist. Im Mittelpunkt steht eine bessere individuelle Förderung, die auf die unterschiedlichen Stärken, Interessen und Voraussetzungen des einzelnen Kindes eingeht. Ganztagsschulen können Unterricht und außerschulische Bildungs- und Freizeitangebote verzahnen.

Ganztagsschulen als Unterstützung für Familien

Immer mehr Eltern möchten Familie und Beruf vereinbaren. Sie wünschen sich qualitativ hochwertige und flexible ganztägige Bildungs- und Betreuungsangebote. Ein bedarfsgerechtes Angebot an Ganztagsschulen entspricht damit besser den heutigen Bedürfnissen an eine moderne Infrastruktur im Bildungsbereich.

Begleitforschung und Evaluation

Das Ganztagsschulprogramm wird wissenschaftlich begleitet. Die vom Bund in enger Abstimmung mit den Ländern unterstützte empirische Begleitforschung dient der systematischen Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnisse über die Struktur, Entwicklung und Wirksamkeit von Ganztagsschulen in Deutschland. Im Mittelpunkt steht die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG). Darüber hinaus unterstützen die Länder landeseigene und länderübergreifende Begleitforschungsmaßnahmen.

"Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG"

Unter Leitung eines Konsortiums -  Prof. Dr. Eckhard Klieme (DIPF Frankfurt am Main), Prof. Dr. Thomas Rauschenbach (DJI München), Prof. Dr. Heinz Günter Holtappels (IFS Dortmund-) und Prof. Dr. Ludwig Stecher (Justus-Liebig-Universität Gießen) - läuft seit 2005 die "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG". An der empirischen Längsschnittuntersuchung von 2005 bis 2010 beteiligen sich 14 Länder (www.projekt-steg.de).

Die Studie erfasst die Perspektiven von Schulleitungen, Lehrerinnen und Lehrern, des weiteren pädagogischen Personals, von Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie außerschulischen Kooperationspartnern der Schulen. Insgesamt wurden 2009 mehr als 54.500 Personen aus 328 Schulen (1. Welle 2005: 65.000 Personen aus 371 Schulen), darunter 32.000 Schülerinnen und Schüler der 3., 5., 7. und 9. Jahrgangsstufe, befragt. Im November 2010 wurden die ersten Ergebnisse der Längsschnittstudie  in der Broschüre "Ganztagsschule: Entwicklung und Wirkungen. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2005-2010" (http://www.projekt-steg.de/files/pk101111/Ergebnisbroschuere_StEG_2010-11-11.pdf) vorgestellt. Nunmehr liegen die ausführlichen Ergebnisse als Buchpublikation vor. Damit lassen sich erstmals empirisch abgesicherte Aussagen über die Konzeption, Einführung, Durchführung, Nutzung und Akzeptanz von Ganztagsangeboten in Deutschland sowie über deren Wirkung auf die Schülerinnen und Schüler treffen. Auch international findet die Studie Beachtung.

Fischer, N./Holtappels, H. G./Klieme, E./Rauschenbach, T./Stecher, L./Züchner, I. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittbefunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. Weinheim: Juventa.

Stecher, L./Krüger, H.-H./Rauschenbach, T. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschule - Neue Schule? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Jahrgang 14, Supplement 3.

Stecher, L./Allemann-Ghionda, C./Helsper, W./Klieme, E. (Hrsg.) (2009): Ganztägige Bildung und Betreuung. 54. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz.

Weitere Veröffentlichungen zu StEG finden Sie hier.

Vertiefende Forschung zu Aspekten der Ganztagsschule

Der Bund hat seit 2005 weitere vertiefende Forschungsvorhaben zu Aspekten der Ganztagsschulentwicklung gefördert. 2007 hat das BMBF nach Abstimmung mit den Ländern und den StEG-Beiräten außerdem das Förderprogramm "Ganztägige Bildung, Erziehung und Betreuung" aufgelegt.

Gefördert wurden von 2008 bis 2010 empirische Forschungen zu folgenden Themenschwerpunkten:

• Lernkultur, Unterrichts- und Angebotsentwicklung mit dem Ziel einer verbesserten individuellen Förderung an Ganztagsschulen
• Kooperation verschiedener Professionen und Institutionen an Ganztagsschulen
• Familie und Ganztagsschule
• Ganztagsschule als Gegenstand regionaler und lokaler Bildungsplanung
• Musisch-kulturelle Bildung bzw. Sport und Bewegung in Ganztagsschulen

Erste Publikationen aus dem umfangreichen Forschungsprogramm liegen bereits vor. Die gesamten Ergebnisse werden bis Ende 2011 vorliegen.

Soremski, R./Urban, M./Lange, A. (Hrsg.) (2011): Familie, Peers und Ganztagsschule. Weinheim und München: Juventa.

Kanevski, R./ von Salisch, M. (2011): Peer-Netzwerke und Freundschaften in Ganztagsschulen. Auswirkungen der Ganztagsschule auf die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Jugendlichen. Weinheim: Juventa.

Speck, K./Olk, T./Böhm-Kasper, O./Stolz, H.-J./Wiezorek, C. (Hrsg.) (2011): Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung. Weinheim: Juventa (im Erscheinen).

Lehmann-Wermser, A./ Naacke, S./Nonte, S./Ritter-Kuhn, B. (2010): Musisch-kulturelle Bildung an Ganztagsschulen: Empirische Befunde, Chancen und Perspektiven. Weinheim/München: Juventa.
Merkens, H./Schründer-Lenzen, A. (Hrsg.) (2010): Lernförderung unter den Bedingungen des Ganztags im Grundschulbereich. Münster: Waxmann.

Weitere Informationen unter http://www.ganztagsschulen.org/10250.php.

Begleitprogramm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung

Die inhaltliche Ausgestaltung von Ganztagskonzepten wird in enger Abstimmung mit den Ländern durch das Begleitprogramm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) "Ideen für mehr! -Ganztägig lernen" unterstützt (www.ganztaegig-lernen.de). Das Begleitprogramm wird bis 2014 fortgeführt.

Regionale Serviceagenturen

In Abstimmung mit den Ländern wurden in allen 16 Ländern Regionale Serviceagenturen "Ganztägig lernen" eingerichtet, die den Schulen vor Ort Erfahrungsaustausch, den Transfer guter Beispiele sowie Beratungs- und Fortbildungsangebote ermöglichen (www.ganztaegig-lernen.de).

Transferforum

Die dynamische Entwicklung der Ganztagsschulen bringt für die Schulpraxis zahlreiche Herausforderungen mit sich. Die umfassenden Veränderungsprozesse werfen bei den an Ganztagsschule Beteiligten neue Fragen zu Ausbildung, Schulentwicklung und Umgang mit Zeit auf.    Um den neuen Herausforderungen des ganztägigen Lernens zu begegnen, veranstaltet die DKJS im Rahmen des Begleitprogramms gemeinsam mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung seit 2010 jährlich das sogenannte Transferforum. Dieses bietet die Möglichkeit zum länderübergreifenden Austausch von Forschungsergebnissen und Beispielen guter Praxis. Eingeladen zu dieser eintägigen Veranstaltung an wechselnden Orten der Bundesrepublik sind Ganztagsschulen, Bildungsverwaltung, Wissenschaft und Unterstützungssysteme.

Weitere Informationen unter http://www.ganztaegig-lernen.de/www/web1011.aspx und unter http://www.ganztagsschulen.org/13581.php.

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  "In der Ganztagsschule steckt das Potenzial f0r Schulentwicklung"

  Das Wort Ganztagsschule ist noch nicht in allen Lehramtsstudieng0ngen der Republik angekommen. Die Universit0t G0ttingen hat dies mit einer Ringvorlesung ge0ndert. Mit so gro0em Erfolg, dass sofort eine Neuauflage folgte, wie Prof. Dr. Hermann Veith im Interview berichtet.
  [mehr...] (URL: http://www.ganztagsschulen.org/13689.php)
   
  
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  5. Saarl0ndischer Ganztagsschulkongress: "Die Weichen sind gestellt"

  Mit ihrem Eckpunktepapier zur gebundenen Ganztagsschule hat die saarl0ndische Landesregierung einen Kurswechsel vollzogen: Nun starten im kommenden Schuljahr erstmals wieder gebundene Ganztagsschulen. Die Ganztagsgrundschule Rastpfuhl konnte auf dem 5. Saarl0ndischen Ganztagsschulkongress bereits ihre Erfahrungen an andere interessierte Schulen weitergeben.
  [mehr...] (URL: http://www.ganztagsschulen.org/13675.php)
   
  
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  Ganztag in der Globalisierung: Die Deutschen Auslandsschulen

  Das erste Symposium des Weltverbandes Deutscher Auslandsschulen, das am 27. Mai 2011 in der Berliner Akademie der K0nste stattfand, versammelte 90 Vertreterinnen und Vertreter Deutscher Auslandsschulen, die rund um den Globus ihren Dienst versehen. Gemeinsam mit den Schultr0gervereinen und den Eltern bringen sie auch den Aus- und Aufbau des Ganztags voran.
  [mehr...] (URL: http://www.ganztagsschulen.org/13659.php)